在中考、高考依然作為教育評(píng)價(jià)核心手段的背景下，雙減效用有限是不言自明的。尤其是在經(jīng)濟(jì)下行、社會(huì)分層相對(duì)固化的環(huán)境中，對(duì)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的依賴會(huì)更為突出并導(dǎo)向到學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上。

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之重已是社會(huì)頑疾，已遠(yuǎn)不是少睡了些覺那么簡(jiǎn)單，而是嚴(yán)重影響了很多學(xué)生的心理健康 – 全國(guó)青少年抑郁傾向檢出率超過了20%并包括相當(dāng)比例的潛在重癥。

但回避了中考、高考改革的解決方案本質(zhì)上都沒有意義。比如關(guān)于縮短小初高學(xué)制年限的建議，在依然要參加考試評(píng)價(jià)的情況下，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)強(qiáng)度進(jìn)一步加大。

在中考、高考依然是社會(huì)選拔最為公平的手段時(shí)，可以對(duì)中考、高考內(nèi)容進(jìn)行改革。正如體育專項(xiàng)發(fā)展都是選擇個(gè)人最優(yōu)專項(xiàng)，而不是十項(xiàng)全能一樣，中高考可以只保留語(yǔ)文數(shù)學(xué)體育加一項(xiàng)學(xué)生最為向往的專業(yè)科目，而不是文科三四項(xiàng)、理科三四項(xiàng)。在減少了選科后，可以讓學(xué)生們更專注于適合自身發(fā)展的學(xué)科上，同時(shí)也大幅減少了其他學(xué)科所需占用的時(shí)間。當(dāng)然，這也許對(duì)于未來(lái)跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)會(huì)較為不利。

這份報(bào)告衡量“雙減”效果，其中從睡眠時(shí)間增加來(lái)看，還是有效果的。但具體的“雙減”減了多少，那么減后增加的素質(zhì)教育部分又加了多少，各地區(qū)中小學(xué)中體現(xiàn)的也不一樣。“雙減”政策后，中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展也是任重道遠(yuǎn)。

“雙減”后，從身邊大批校外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的倒閉轉(zhuǎn)行來(lái)看，社會(huì)上明著的大面積的學(xué)科類補(bǔ)習(xí)班幾乎沒有了，有的只是轉(zhuǎn)入地下或者打擦邊球?？磥?lái)“雙減”在對(duì)校外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的影響還是巨大的。校外減少的，一定程度上轉(zhuǎn)到了校內(nèi)。之前網(wǎng)上就傳過校方建議家長(zhǎng)給老師交補(bǔ)課費(fèi)等等。也有學(xué)校增加體育鍛煉的內(nèi)容，加強(qiáng)體育考核，也讓一些體育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)拿著器械進(jìn)家門輔導(dǎo)，可見孩子們時(shí)間安排得該有多緊迫。網(wǎng)上也有反映，孩子課間上廁所的時(shí)間都沒有，除了安全之外，恐怕作業(yè)繁多也是一方面。

小學(xué)在“雙減”上效果明顯，而中學(xué)沒有減的原因，或與只有50%的初升高有關(guān)。高考可以多次機(jī)會(huì)，但中考只有一次機(jī)會(huì)，報(bào)定讓孩子拼高中的目的，無(wú)論家長(zhǎng)和學(xué)校都會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)更上心，這無(wú)疑讓中學(xué)生壓力加大。

如果要衡量“雙減”之后的效果怎么樣，除了睡眠指標(biāo)，高質(zhì)量學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“人人滿意”指標(biāo)之外，還要考慮到學(xué)生的身心健康等指標(biāo)，現(xiàn)在一些亞健康情況在中學(xué)很普遍，在小學(xué)階段也不少，這些都應(yīng)該引起全社會(huì)的重視。

我家孩子經(jīng)常晚上 10 點(diǎn)多還在做作業(yè)，身體滿負(fù)荷狀態(tài)，不是長(zhǎng)久之計(jì)。運(yùn)動(dòng)與鍛煉要有時(shí)間，不能都占用在課業(yè)上。升學(xué)是不可回避的問題，事關(guān)孩子的前途，必須重視。學(xué)校需要統(tǒng)籌安排學(xué)生的學(xué)習(xí)與休息和鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

“雙減”，課時(shí)有限的校內(nèi)老師工作量陡增，教培老師被裁或失業(yè)或轉(zhuǎn)行，普通家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)更迷茫了，有能力的家庭把老師請(qǐng)到家里一起上課，倒是不怎么影響。
從起始看，“雙減”對(duì)學(xué)生的壓力沒有什么太大影響，畢竟升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不變，其他措施無(wú)關(guān)痛癢。從結(jié)果來(lái)看，“雙減”的的確確減少就業(yè)率和人均可支配收入，且效果顯著。

校外培訓(xùn)于學(xué)校而言，相當(dāng)于外掛于游戲本身而言。花點(diǎn)錢，搞外掛，相當(dāng)于不在同一公平規(guī)則內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，這影響到了真正優(yōu)秀人才的選拔。而額外自己努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們總體上雖然沒有減負(fù)，但這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，恰是優(yōu)秀品質(zhì)的組成部分。

如果生存壓力小點(diǎn)，很多人就不卷了。如果焦慮存在，減少作業(yè)我也睡不著，從而無(wú)法真正保證睡眠時(shí)間。如果睡得越多福利越好，我可以睡得香香的。

雙劍的目的是為了什么。難道知識(shí)無(wú)用了嗎