談一些現(xiàn)實(shí)的事情，學(xué)校課堂一節(jié)課40分鐘太短了，無(wú)法講完一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，而且同一個(gè)學(xué)科的課時(shí)又分散在一個(gè)周內(nèi)，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)效率的今天需要做一下改革，特別是一些副科，一周上三節(jié)課，中間隔一兩天，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，效率幾乎為0。經(jīng)常能聽(tīng)到孩子抱怨，老師在考試季一個(gè)周就講一套片子，效率低到可怕，而報(bào)課外班，一個(gè)周就能評(píng)講完城市所有區(qū)的卷子。課外班是2小時(shí)一個(gè)課時(shí)，可以高效利用時(shí)間，一個(gè)完整知識(shí)點(diǎn)或是一套卷子正好可以講的透徹，這或許就是課外輔導(dǎo)班屢禁不止的原因。

我覺(jué)得或許可以嘗試將高中放開(kāi)一點(diǎn)，采取準(zhǔn)入機(jī)制，允許個(gè)別高品質(zhì)的教培機(jī)構(gòu)開(kāi)展高中教培。國(guó)家可以采取強(qiáng)監(jiān)管來(lái)監(jiān)督其教培的內(nèi)容。因?yàn)楦呖季驮谀抢?。好多家長(zhǎng)為了孩子高考，最后還是不得不花高額的費(fèi)用去進(jìn)行1對(duì)1培訓(xùn)。這對(duì)于普通工薪階層的家庭來(lái)說(shuō)，壓力太大了。

當(dāng)下的指導(dǎo)意見(jiàn)，無(wú)非來(lái)自“雙減”政策。而“雙減”政策的主體對(duì)象是什么？2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確主體對(duì)象是義務(wù)教育階段學(xué)生。
而遭網(wǎng)紅舉報(bào)違規(guī)補(bǔ)課的杭州新東方，其補(bǔ)課的對(duì)象是高中生，按照“雙減”政策并沒(méi)有納入調(diào)整范圍，只是“參照?qǐng)?zhí)行”。
所謂的“參照”，用教育部基礎(chǔ)教育司的工作人員的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)焊咧兄饕菂⒄铡兑庖?jiàn)》執(zhí)行，如何參照需要根據(jù)具體細(xì)節(jié)，高中只要是自愿，不是學(xué)校集中統(tǒng)一強(qiáng)制性的補(bǔ)課，應(yīng)該不屬于違規(guī)。
說(shuō)白了，就是高中的校外培訓(xùn)，應(yīng)該與義務(wù)教育階段的“雙減”政策有所區(qū)別，分類(lèi)監(jiān)管。而不能因?yàn)橐粋€(gè)網(wǎng)紅所謂的“懲惡揚(yáng)善”，而被社會(huì)輿論所綁架。
如今自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)在太方便了，不少個(gè)體為了達(dá)成“網(wǎng)紅”，打著懲惡揚(yáng)善的旗號(hào)，專(zhuān)挑刁鉆話(huà)題，博取眼球，收割流量。造成校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中的高中生受到突如其來(lái)的損失，你賠嗎？
希望可以借此輿論，能夠促進(jìn)“雙減”政策延伸的指導(dǎo)得到進(jìn)一步規(guī)范，有關(guān)規(guī)定更加明確。希望教書(shū)育人的高中校外培訓(xùn)，不需再像“過(guò)街老鼠”偷偷摸摸，遭人舉報(bào)。

一個(gè)正常社會(huì)存在著多種利益主體，包括政府，非政府組織，行業(yè)組織，各類(lèi)企業(yè)，社會(huì)公眾，家庭，個(gè)人，人民代表，輿論媒體，名人，學(xué)者，專(zhuān)家，律師，弱勢(shì)群體，等等。
正常的社會(huì)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，要允許每個(gè)利益主體都能夠自由的表達(dá)訴求，自由平等的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以自由創(chuàng)新去主動(dòng)服務(wù)于市場(chǎng)需求，總之，積極充分發(fā)揮各自的主體作用。
其中，作為起輿論監(jiān)督作用的各種新聞媒體，能自主的對(duì)社會(huì)的積極現(xiàn)象做好宣傳，對(duì)各種消極現(xiàn)象進(jìn)行揭露。又如，科學(xué)家，學(xué)者，專(zhuān)業(yè)人士，能夠充分發(fā)聲，對(duì)各種亂象起到澄清作用，引導(dǎo)公眾愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
如果忽視各種市場(chǎng)利益主體發(fā)揮他們各自的能動(dòng)作用，而是單單依靠政府的行政命令來(lái)左右市場(chǎng)，那么很可能導(dǎo)致市場(chǎng)失去自然平衡，導(dǎo)致供需不能自然對(duì)接，乃至于市場(chǎng)不能夠?qū)崿F(xiàn)去發(fā)展的全面繁榮。
尤其當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨國(guó)際惡劣環(huán)境，要充分的繁榮國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，就必須要充分發(fā)揮各種市場(chǎng)主體的能動(dòng)作用，讓這些不同的主體自然的形成相互矯正、相互平衡的多元增長(zhǎng)的良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，政府更多的是扮演好公共資源提供者和財(cái)政收入合理分配者的角色。
（兆古德雪的原創(chuàng)文章）

對(duì)于補(bǔ)不補(bǔ)課，希望家長(zhǎng)多聽(tīng)下孩子的意見(jiàn)，希望正確的教育孩子成才

網(wǎng)友大膽發(fā)聲，本身是對(duì)政策合理性的一種質(zhì)疑。教輔機(jī)構(gòu)在教育中到底扮演著什么角色。是對(duì)公平的促進(jìn)，課堂教育的補(bǔ)充，還是真會(huì)加劇競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)新的不公平？關(guān)鍵是評(píng)價(jià)體系需要改革。