無論政策如何推行，職業(yè)教育都會有一個漫長的尷尬期。正如文章所說，“職業(yè)教育長期被認(rèn)為低普通教育一等”，既是長期的認(rèn)知，短時間內(nèi)就不會有完全的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。莫說職業(yè)教育，“專升本”的本科還不被很多工作單位認(rèn)可。

社會大環(huán)境不認(rèn)可，如果孩子優(yōu)秀，即便對某種職業(yè)有興趣，成績能走傳統(tǒng)大學(xué)之路的學(xué)生難道會用自己的未來冒險嗎？如果優(yōu)秀的學(xué)生不會選擇，那職業(yè)技術(shù)大學(xué)無論如何與老觀念中的職高劃清界限，它還是會成為成績不夠的退路，生源質(zhì)量上不去，未來在人才市場也就不會受到青睞。

文章末尾用普渡大學(xué)設(shè)立的技術(shù)學(xué)院舉例是不妥當(dāng)?shù)摹鴥?nèi)外環(huán)境不同，國外強調(diào)技術(shù)，憑體力及手藝的工種賺得甚至比白領(lǐng)還要多，因此再有名校背書固然錦上添花。國內(nèi)情況則完全不同，很多名校后綴個XX學(xué)院也比比皆是，但在人才市場上并沒有得到認(rèn)可，被認(rèn)為是花錢就能讀的本科。

同“學(xué)生減負(fù)”一樣，口號喊了多年，學(xué)生背上的包袱換了，重還是一樣重。學(xué)歷崇拜已經(jīng)扎根頗深，什么時候各行各業(yè)都受到同樣的尊重，收入差距切實縮小，職場上各種被認(rèn)為是理所當(dāng)然的痼疾被根除后，再說以后的事吧。

在全球職業(yè)教育發(fā)展的比較好的德國，其高等教育和職業(yè)教育雖然是分流過后的雙軌制，但是與眾不同的就是，學(xué)生隨時可以再分流，進行二次或者三次選擇，而不是一次分流定終身。

新出來的這個《意見》中，“推動中職與普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)等舉措，強調(diào)促進普職教育橫向融通”這一點，對于之前的政策來講是一個極大的改良，有點類似德國職業(yè)教育分流的政策，應(yīng)該對今后改善大家對職業(yè)教育的偏見有所幫助。